- I.E.N. de Provins (77)  - (par Mehdi DRICI - 2005)
Ecole Maternelle de Longueville	Ecole élémentaire Marceau Couillet	
- Mise en œuvre des programmes de 2002 et harmonisation des pratiques  -

Programmation de la PS au CE1 : 
développement d’une culture commune autour des contes

Liste des contes :
	TPS/PS	MS	GS	CP	CE1	
Boucle d’or et les 3 ours						
Les musiciens de Brême						
Les 3 petits cochons						
Le petit chaperon rouge						
Jack et le haricot magique						
Cendrillon						
Le loup et les sept biquets			 lien avec les fables de Jean de la Fontaine			
La Belle au bois dormant						
Hansel et  Grettel						
Le petit Poucet						
Le vilain petit canard						
Le vaillant petit tailleur						
Poucette						
Baba Yaga						

Contes à structure répétitive ou accumulative	 après lecture répétée  les enfants peuvent anticiper la suite	 à partir d’une lecture incomplète : les enfants essayer d’inventer la suite	 à partir d’une structure : les enfants peuvent écrire un conte			
Contes des origines						
Contes d’autres cultures			 ex  : - contes indiens
- Contes des 1001 nuits			

Activités prévues :
	TPS/PS	MS	GS	CP	CE1	
Découvrir des contes	Ecouter et se familiariser avec une même version de chaque conte		Découvrir des détournements de contes et de l’intertextualité (référence à un conte dans un album)			
		Découvrir plusieurs autres versions (orales / écrites, illustrées ou non, découverte de différents auteurs et illustrateurs…)			
Repérer les composants des contes	Découvrir et se familiariser avec les contes à travers des jeux d’appropriation 	Fabriquer des cartes avec les personnages, les lieux et les objets  les associer ensuite au bon conte, commencer à les classer (personnages gentils/méchants…)	Caractériser les personnages, les lieux, les objets  faire des fiches d’identité, réaliser des organigrammes (relations entre les personnages…)			
Raconter	Evoquer un conte puis raconter un passage à partir d’illustrations, jeux avec les marionnettes				
		Raconter sans support, mettre en scène un conte, réaliser des illustrations sonores…			
Ecrire		Ecrire le début, un passage ou la fin manquante d’un conte (dictée à l’adulte)				
			Inventer et écrire un conte (dictée à l’adulte) et l’illustrer